{"id":271,"date":"2015-01-14T11:23:17","date_gmt":"2015-01-14T10:23:17","guid":{"rendered":"http:\/\/www.emaa.de\/?page_id=271"},"modified":"2015-02-01T19:06:44","modified_gmt":"2015-02-01T18:06:44","slug":"dqr-niveaus-auf-zeugnissen","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/emaa.de\/?page_id=271","title":{"rendered":"DQR-Niveaus auf Zeugnissen"},"content":{"rendered":"

Deutsche Bilanzbuchhalter und Controller haben das Niveau der Stufe 6.<\/b><\/h1>\n

Empfehlung des Hauptausschusses\u00a0 des Bundesinstituts f\u00fcr Berufsbildung (BIBB) vom 8.10.2013 zur Formulierung des Hinweises zur Ausweisung des DQR-Niveaus auf Zeugnissen<\/b><\/p>\n

In Erg\u00e4nzung zu der vom Hauptausschuss am 13. Dezember 2012 beschlossenen \u00c4nderung der Richtlinien des Hauptausschusses des Bundesinstituts f\u00fcr Berufsbildung vom 8.3.2007 MPO-BBiG und MPO-HwO sowie vom 27.6.2008 MPO-Fortbildung BBiG und MPO-Fortbildung-HwO.<\/p>\n

Der Hauptausschuss des Bundesinstituts f\u00fcr Berufsbildung empfiehlt, dass ab 1. Januar 2014 <\/b>auf den Zeugnissen der beruflichen Bildung, die von dem Gemeinsamen Beschluss und den Richtlinien des Hauptausschusses des Bundesinstituts f\u00fcr Berufsbildung vom 8.3.2007 \u201eMusterpr\u00fcfungsordnung f\u00fcr die Durchf\u00fchrung von Abschluss- und Umschulungspr\u00fcfungen (MPO-BBiG)\u201c und \u201eMusterpr\u00fcfungsordnung f\u00fcr die Durchf\u00fchrung von Gesellen- und Umschulungspr\u00fc\u00adfungen (MPO-HwO)\u201c sowie vom 27.6.2008 \u201eMusterpr\u00fcfungsordnung f\u00fcr Fortbildungspr\u00fcfungen gem\u00e4\u00df \u00a7 56 Absatz 1 in Verbindung mit \u00a7 47 Absatz 1 Berufsbildungsgesetz (MPO-F-BBiG)\u201c und \u201eMusterpr\u00fcfungsordnung f\u00fcr Fortbildungspr\u00fcfungen gem\u00e4\u00df \u00a7 42c Absatz 1 in Verbindung mit \u00a7 38 Handwerksordnung (MPO-F-HwO)\u201c umfasst werden, die folgende, auch mit den L\u00e4n\u00addern abgestimmte Formulierung aufgenommen wird:<\/p>\n

\u201eDieser Abschluss ist im Deutschen und Europ\u00e4ischen Qualifikationsrahmen dem Niveau ….<\/b><\/p>\n

zugeordnet; <\/b>vgl. Bundesanzeiger vom TT.MM<\/span><\/a><\/span>.JJJJ (BAnz \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 )\u201c.<\/p>\n

Beschlussdatum:\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 8.10.2013<\/b><\/p>\n

(in Erg\u00e4nzung zu der vom Hauptausschuss am 13. De\u00adzember 2012 beschlossenen \u00c4nderung der Richtlinien des Hauptausschusses des Bundesinstituts f\u00fcr Be\u00adrufsbildung vom 8.3.2007 MPO-BBiG und MPO-HwO sowie vom 27.6.2008 MPO-Fortbildung BBiG und MPO-Fortbildung-HwO)<\/p>\n

Fundstelle\/Ver\u00f6ffentlichung: Bundesanzeiger Amtlicher Teil 17.10.2013 S2<\/b><\/p>\n

<\/h3>\n

EUROPEAN QUALIFICATION FRAME<\/h1>\n

Definition<\/h2>\n

Ein Qualifikationsrahmen ist eine systematische Beschreibung eines nationalen Bildungs\u00adsystems, welche neben „inputorientierten“ Angaben (Dauer Ausbildung in Jahren) insbesondere auch die Lernergebnisse und Kompetenzen beschreibt, die von den Absolvent\/innen erreicht werden („outputorientiert“).<\/p>\n

Modell „Bologna“ \/ Modell „EU“<\/h3>\n

An der Bologna-Ministerkonferenz in Bergen 2005 haben die Bildungsminister einen \u00fcbergreifenden, 3-stufigen Qualifikationsrahmen f\u00fcr den europ\u00e4ischen Hochschulraum verabschiedet (QF-EHEA). Die Minister haben sich verpflichtet, bis 2010 nationale Qualifikationsrahmen zu erstellen, die mit dem QF-EHEA kompatibel sind, und mit deren Ausarbeitung bis 2007 zu beginnen.<\/p>\n

Gleichzeitig hat die EU einen 8-stufigen Qualifikationsrahmen vorgelegt (EQF-LLL)<\/a><\/b>,<\/a> der die Bereiche von der obligatorischen Schule bis zur Terti\u00e4rstufe abdeckt. Die Terti\u00e4rstufe ist im EQF-LLL nicht alleinig f\u00fcr den Hochschulbereich reserviert!<\/p>\n

Details zu dem\u00a08-stufigen Qualifikationsrahmen<\/b>\u00a0m\u00fcssen bis sp\u00e4testens 2009 in den Mitgliedsl\u00e4ndern vorliegen.<\/p>\n

Deutschland<\/h2>\n

Vergleich NQR zu EQR<\/strong><\/h3>\n

Dr. Georg Hanf; Dr. Volker Rein<\/i><\/p>\n

In der Diskussion \u00fcber den Entwurf eines Europ\u00e4ischen und die m\u00f6gliche Entwicklung eines\u00a0Nationalen Qualifikationsrahmens (NQR) besteht in Deutschland ein breiter Konsens dar\u00fcber, Bildung im Sinne des Lebensbegleitenden Lernens und der Besch\u00e4ftigungsf\u00e4higkeit der B\u00fcrger unter den Makrozielen Transparenz, Durchl\u00e4ssigkeit und Kompetenzorientierung von Qualifikationen zu gestalten.<\/p>\n

Angestrebt wird dabei ein bildungsbereichs\u00fcbergreifender und europ\u00e4isch anschlussf\u00e4higer\u00a0NQR, der sich in seiner Zielsetzung nicht auf die Abbildung von Wissen und Bildungsabschl\u00fcssen beschr\u00e4nkt, sondern sich an Kompetenzen und beruflichen Handlungsf\u00e4higkeiten ausrichtet.<\/p>\n

mehr<\/a><\/b><\/p>\n

http:\/\/www.bibb.de\/de\/wlk18242.htm<\/a><\/p>\n

\u00d6STERREICH<\/h2>\n

„Nationaler Qualifikationsrahmen“ bei Bildungabschl\u00fcssen<\/h3>\n

Die Arbeiterkammer sieht die Ministerien tendenziell auf dem richtigen Weg<\/p>\n

Es z\u00e4hle prim\u00e4r, was jemand kann, „und nicht, wie er es gelernt hat“, sagt Johanna Ettl, stellvertretende Direktorin der Wiener Arbeiterkammer. Die Orientierung an Lernergebnissen statt nur an Abschl\u00fcssen k\u00f6nnte die „Bildungssituation in \u00d6sterreich grundlegend \u00e4ndern“.<\/p>\n

Der vom Bildungs- und dem Wissenschaftsministerium geplante „Nationale Qualifikationsrahmen“ (NQR) – angelehnt an den „Europ\u00e4ischen Qualifikationsrahmen f\u00fcr Lebenslanges Lernen“ – zielt darauf ab. Am 30. Juni ging die Begutachtungsfrist eines Konsultationspapiers zu Ende, das die „Stellungnahmen aller Betroffenen“ einforderte.\u00a0Den Kern des Experten-Entwurfs bilden „acht Referenzniveaus, die das gesamte Spektrum m\u00f6glicher Qualifikationen von der Basisbildung bis zur h\u00f6chsten Ebene akademischer und beruflicher Bildung umfassen“.<\/p>\n

Die zu ber\u00fccksichtigenden Lernergebnisse resultieren aus drei Lernformen:<\/p>\n